Foro: Integración de las tecnologías a las prácticas educativas

 A continuación proponemos responder a las siguientes interrogantes planteadas en la lección:

¿Cómo y por qué integrar las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje?
¿Cómo podemos vincular el modelo del Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPAK) a la práctica educativa?
¿Cómo crear situaciones de aprendizaje con artefactos mediadores?

¿Cómo y por qué integrar las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje?

Nos enfrentamos ante tiempos de cambios. La forma de comunicarse es distinta, y hasta de sociabilizarse también. A partir de la segunda mitad del siglo XX (como señala Coll), el conocimiento se ha convertido en una mercancía. La educación es el motor que desarrolla cambios económicos y sociales, en donde se encuentran puestas todas las expectativas, y las Tics, son herramientas importantes para promover el aprendizaje. Además, pueden lograr romper la barrera espacial temporal, hay nuevos recursos y más información.

Estas nuevas herramientas pueden modificar nuestras prácticas educativas. Ya no solo trabajamos en el aula, trabajamos a distancia, logramos un seguimiento más óptimo de los chicos, con algo que no les es ajeno, la tecnologías. Ellos tienen otras formas de aprender, de comunicarse, y debemos adaptarnos. Son herramientas que pueden usarse para sentir, pensar y hacer.

Como se indica en la lección: “Un buen docente también debe tener claro que el entorno donde se desarrolle su alumno va a influenciar su evolución y por lo tanto, su papel como profesional es hacer que este entorno esté comprometido con la educación del alumno. Por otra parte, detectar las necesidades educativas es el primer paso de la planificación”

Para llevar correctamente una práctica al aula debemos previamente pensar y planificar minuciosamente tres dimensiones: la disciplinar, pedagógica y tecnológica. Si no pensamos en estos pasos, no se llevará acabo un aprendizaje significativo. (Ya José Miguel lo detalló con precisión, no voy a ser reiterativa).

En definitiva, se deben plantear las grandes preguntas que siempre nos hacemos en didáctica, ¿Qué vamos a dar? ¿Cómo? ¿Para qué? Me parece, que lo más importante es esto último, y en definitiva, lo más relevante. Estamos creando ciudadanos, ahora también, ciudadanos digitales, en el que las Tics son una herramienta más, y nosotros, una guía para apropiarse de ellas correctamente.

Para que el aprendizaje sea relevante, el ambiente de aquel debe estar centrados en: el aprendiz, el conocimiento, la evaluación y la comunidad. Las Tics facilitan esta transformación.

¿Cómo podemos vincular el modelo del Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPAK) a la práctica educativa?

En el primer aspecto que podemos vincularlo, es que reconoce desde un comienzo la relevancia de tres conocimientos: disciplinar, pedagógico y tecnológico, y hace énfasis en sus múltiples relaciones existentes.

Primero, aparece como un modelo que nos ayuda a entender cómo aplicar la tecnología en el aula, de forma tal que ayuda a lograr significativos los logros para cada área.

Este tema es relevante: Generalmente uno logra una planificación “tecnocéntrica”, girando en torno de la herramienta, y no en su finalidad. Como indicaba anteriormente, se utiliza la herramienta como fin y no como medio. El modelo TPCAK se basa en que la planificación debería ser “alumnocéntrica”.

Hay ciertos requisitos para lograr un aprendizaje significativo: conocimiento disciplinar (conocer la materia que imparto), conocimiento pedagógico (cómo enseñar), Lo que se agrega ahora, es el conocimiento sobre tecnología. ¿No es relevante, teniendo en cuenta el mundo en el que vivimos? Recordemos lo que nos indica Coll, estamos insertos en una sociedad en la que es un requisito indispensable crear ciudadanos aptos para moverse en el mundo que les ha tocado, un mundo inmerso en la cultura digital, sino crearemos “analfabetos digitales”.

El conocimiento que más resalta el TPCAK es el conocimiento pedagógico tecnológico disciplinar, el que une todas las dimensiones. De este modelo se enfatiza en particular:

_La mirada pedagógica.

_ El conocimiento experto

Y lo más relevante: Jordi Adell resalta que le gusta este modelo porque no olvida los contenidos. Me parece también lo maś relevante. Nuestras prácticas deben hacerlo relevante,

¿Cómo crear situaciones de aprendizaje con artefactos mediadores?

Siguiendo con el lineamiento de TPACK: Debemos planificar nuestra clase, como indicaba, qué enseñar cómo enseñar y para qué enseñar. Para ello, utilizando esta dimensión que comentábamos, debemos unir nuestro conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico. Para ello, deberíamos tener todos una Caja de herramientas para utilizar el recurso que más se ajuste a nuestras necesidades. Jule Harris nos menciona una taxonomía que se aplica a cada situación educativa. Por ejemplo, Adell nos señala también que un Blog no siempre será propicio para nuestras prácticas educativas. Si quiero enseñar a analizar, tal vez un crucigrama no sea lo más apropiado y sí lo sea un Videoquizz.

Para finaliza mi trabajo, me gustaría retomar una cita de Jordi Adell que utilizó al final del video sobre su mirada del TPACK:

“La innovación tecnológica no implica una innovación didáctica, el uso de herramientas no nos convierte en docentes innovadores, la buena pedagogía es la que nos convierte en ello, y si además de buenas herramientas, utilizamos buenas tecnologías, somos profesores innovadores del siglo XXI”.