Foro: Aprender y enseñar con las TIC

César Coll, en el artículo «Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades», presenta una tipología de uso de las TIC anclada en una visión socioconstructivista de la enseñanza y del aprendizaje y donde se identifican las dimensiones principales de las prácticas educativas.

¿cuáles son estas dimensiones?

César Coll presenta a las Tics con un papel relevante en lo que se 

 denomina actualmente la Sociedad de la Información, mostrándonos el triángulo educativo: docente-alumno-tecnología.

Teniendo en cuenta las indicaciones de Coll en cuanto a qué aspectos enfatizar acerca del uso de las TICS, podemos ver que la observa en primera instancia como un instrumento, una herramienta que “lleva a,” por eso también las resalta como “mediador”, entre docente y alumno. Podemos relacionarlo con el modelo TPACk, en el cual, las TICS son una dimensión importante, pero no la única como indicaba Adell.

¿Qué dimensiones se desprenden?

Voy tal vez a resumir demasiado... Leí todos los aportes y todos me parecieron sumamente interesantes, y para no reiterar, seré demasiado breve. Reconoceré en esta instancia dos dimensiones, en las que podríamos agregar todo lo anteriormente mencionado. Me explicaré:

Una Dimensión, en primera instancia, que denominaría “Contextual-social”: aquí iría la relación docentes-alumnos y docentes-alumnos-sociedad, y forma de relacionarse: (Coincido con José Miguel) Al presentar Coll una mirada sociocontructivista del aprendizaje, es relevante este aspecto. Todo lo producido repercute directamente en la forma de interactuar. Los docentes y los alumnos median su conocimiento a través de las Tics, se rompe el lineamiento “lugar y tiempo”, los docentes se comunican a toda hora con sus alumnos (ya sea a través del Blog, del email) Y a su vez, repercute en la forma de relacionarse en la sociedad en su conjunto, (padres, comunidad...).

Una Dimensión pedagógica-tecnológica: Las Tics repercuten en la forma en que el docente enseña y los alumnos aprenden. Cada herramienta debe ser seleccionada para un fin, y no ser seleccionada la herramienta como un fin en sí mismo. Aquí también se centraría en cómo los alumnos también comprenden y entienden los nuevos temas de aprendizaje. Además, Las TICS repercuten en el entorno, cómo se despliega la clase, durante la actividad.